









ROZKŁAD DNIA
Grupa I”Krasnali”i Grupa II ,,Gumisie”
6.30-7.30 Łączenie grup, zabawy integracyjne w sali gr. III ( w godz.7.30-8.00 łączenie grupy I i II w sali grupy I)
7.30 - 8.00 Spotkanie z literaturą, przygotowanie pomocy do zajęć
8.00- 8.30 Ćwiczenia poranne, zabiegi higieniczne przed śniadaniem.
8.30 - 9.00 Śniadanie
9.00 - 11.00 Zajęcia edukacyjno-wychowawcze, zabawy dydaktyczne, ruchowe, tematyczne, zabawy dowolne w sali, pobyt na świeżym powietrzu, spacery i wycieczki, imprezy okolicznościowe.
11.00 - 11.30 Zabawa ruchowa, czynności porządkowo- higieniczne, przygotowanie do obiadu.
11.30 - 12.00 Obiad
12.00 - 13.00 Relaksacja, zabawy integracyjne, gry planszowe, konstrukcyjne, prace stymulacyjno-kompensacyjne i wychowawcze. Słuchanie bajek, zabawy z komputerem, zabawy w sali lub na podwórku. Dodatkowe zajęcia dydaktyczne.
13.00 – 13.30 Zabawa ruchowa, czynności porządkowe i higieniczne, przygotowanie do podwieczorku.
13.30 – 13.45 Podwieczorek
13.45 - 15.00 Zabawy dowolne, pobyt na świeżym powietrzu ( w godz. 14.30-15.00 łączenie grup I i II)
15.00- 16.00 Grupy łączone, zabawy integracyjne w sali grupy II. Rozchodzenie się dzieci.
Grupa III „ Smerfy II” i Grupa IV „ Smerfy I”
6.30-7.30 Łączenie grup, zabawy integracyjne w sali gr. III ( w godz.7.30-8.00 łączenie grupy III i IV w sali grupy III)
7.30 - 8.00 Wykonywanie zadań indywidualnych, przygotowanie pomocy do zajęć.
8.00- 8.30 Ćwiczenia poranne, zabiegi higieniczne przed śniadaniem.
8.30 – 9.00 Śniadanie
9.00 - 11.00 Zintegrowana działalność edukacyjna w oparciu o podstawę programową. Zabawy dydaktyczne, ruchowe, tematyczne, zabawy dowolne w sali, pobyt na świeżym powietrzu, spacery i wycieczki, imprezy okolicznościowe.
11.00 - 11.30 Zabawa ruchowa, czynności porządkowo- higieniczne, przygotowanie do obiadu.
11.30 - 12.00 Obiad
12.00 - 13.00 Zajęcia stymulujące i wyrównawcze, spotkanie z literatura, zabawy i gry stolikowe, zabawy tematyczne wg zainteresowań dzieci, zabawy z komputerem, zabawy w ogrodzie przedszkolnym, dodatkowe zajęcia edukacyjne.
13.00 – 13.30 Zabawa ruchowa, czynności porządkowe i higieniczne, przygotowanie do podwieczorku.
13.30 – 13.45 Podwieczorek
13.45- 14.00 Zabawy kołowe ze śpiewem, spotkanie z literaturą.
14.00 - 15.00 Zabawy dowolne, pobyt na świeżym powietrzu ( w godz. 14.00-15.00 łączenie grup III i IV w sali grupy III)
15.00- 16.00 Grupy łączone, zabawy integracyjne w sali grupy II. Rozchodzenie się dzieci.
Główne zadania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze na rok szkolny 2022/2023:
Zadanie 3. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.
Nazwa podejmowanych zadań i sposób ich realizacji |
Terminy realizacji |
Osoby odpowiedzialne za realizację |
1.Realizacja programu „Wiem, czuję, rozumiem - Wychowanie do wartości” 2. Wykorzystanie utworów literackich, piosenek, obrazów do poznawania różnych postaw i norm społecznych. 3. Kształtowanie postaw: szacunku, serdeczności, mówienia dobrych słów i niesienia bezinteresownej pomocy innym. 4. Dostarczanie wzorów postępowania ludzi szlachetnych, pracowitych, odważnych, uczciwych- organizowanie spotkań z ,,ciekawymi ludźmi” 5. Zawarcie kontraktów grupowych obejmujących normy zachowania i postępowania – przygotowanie formy graficznej w salach. 6. Organizowanie zabaw umożliwiających kształtowanie umiejętności nazywania emocji i myśli dzieci. 7. Otaczanie opieką potrzebujących, udział w akcjach charytatywnych, działaniach na rzecz innych. 8. Promowanie zdrowego stylu życia dzieci poprzez rozbudzanie zamiłowania do aktywności fizycznej - codzienne ćwiczenia poranne i zabawy ruchowe z wykorzystaniem różnorodnych przyborów do ćwiczeń gimnastycznych inspirujących dzieci do twórczej aktywności ruchowej. 9. Realizacja tematyki dotyczącej promowania zdrowego stylu życia dzieci poprzez poszerzenie wiadomości na temat zdrowego odżywiania się, ukazanie dzieciom wartości zdrowia i potrzeby jego ochrony.
|
|
Wszyscy nauczyciele |
Zadanie 4. Kontynuowanie pracy nad wzmacnianiem edukacji ekologicznej w przedszkolu. Rozwijanie postaw odpowiedzialności za środowisko naturalne – kształtowanie postawy proekologicznej
Zadania ogólne |
Formy realizacji |
Termin realizacji |
Uwagi o realizacji |
|
Systematyczne wzbogacanie kącików przyrody o elementy przyrodnicze związane z daną porą roku.
|
Cały rok |
|
|
Spacery po najbliższej okolicy. |
Cały rok |
|
|
Uczestnictwo w akcji Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi. |
Wrzesień, Kwiecień |
|
|
Spotkanie z P. leśniczym. |
Styczeń |
|
|
Prowadzenie pogadanek i zajęć o tematyce ekologicznej. Realizacja autorskiego programu „Przedszkolak za pan brat z ekologią”. |
Cały rok |
|
|
Selektywną zbiórka odpadów np. zużytych baterii, plastikowych nakrętek i makulatury.
|
Cały rok |
|
|
Założenie ptasiej stołówki (obserwacja zachowania się ptaków w karmniku).
|
Luty |
|
|
Zwracanie uwagi na kulturalne zachowanie podczas spacerów i wycieczek, np. nie śmiecenie, nie deptanie trawników, nie hałasowanie w lesie. |
Cały rok |
|
|
Quiz ekologiczny – podsumowanie zdobytej wiedzy. |
Czerwiec |
|
Zadanie 5. Rozwój społeczno-emocjonalny; hartowanie sfery emocjonalnej oraz pozyskiwanie do współpracy w tym zakresie Rodziców
Formy realizacji |
Osoby odpowiedzialne |
Termin realizacji |
1). Zawarcie z dziećmi umów, kontraktów dotyczących ich zachowania w przedszkolu, opracowanie ich w formie przystępnej dla dzieci.
2). Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci. 3). Systematyczne i planowe organizowanie zajęć i zabaw uczących dzieci radzenia sobie w trudnych sytuacjach w tym także łagodnego znoszenia porażek ( wykorzystanie gier planszowych , stosowanie się do reguł gier i zabaw; nauka radzenia sobie z emocjami, przezwyciężanie napotkanych trudności). 4). Wykorzystanie literatury dziecięcej: bajki, bajki terapeutyczne, drama, zabawy z kostką mimiczną, zabawy aktywizujące, itp.) - „Emocje ukryte w bajkach”. 5). Cykliczne prowadzenie zabaw i ćwiczeń ruchowych - pokonywanie trudności; zabawy z elementem rywalizacji i współzawodnictwa ( dzieci starsze). 6). „Kącik naszych emocji”- gromadzenie przedmiotów do wyrażania swoich emocji (np. miś do przytulenia, pudełko do którego dzieci wkładają wykonane przez nie rysunki ilustrujące ich emocje lub nastój w danym dniu). 7). Organizowanie sytuacji umożliwiających opisywanie, nazywanie i wyrażanie własnych stanów emocjonalnych poprzez różnorodne formy ekspresji. 8). Rozróżnianie emocji i uczuć przyjemnych i nieprzyjemnych; rozumienie , że odczuwają je wszyscy ludzie: ( zabawy dydaktyczne, gry zespołowe, gry edukacyjne, tablice motywacyjne, udział w konkursach). 9). Rozwijanie słownika czynnego i biernego dzieci określającego różne stany emocjonalne i uczuciowe (smutek, zmartwienie, przykrość, radość, zadowolenie, szczęście, złość, nieśmiałość, lęk, gniew, zdziwienie - wykorzystanie e-motek itd.), 10). „ Emocje w obiektywie” - fotograficzna kronika przedszkolna – umieszczanie zdjęć na stronie internetowej ( uroczystości, przedszkolne imprezy okazjonalne, zdjęcia z zajęć) 11). Uczestnictwo Rodziców w zajęciach otwartych - obserwacja umiejętności, zainteresowań i aktywności dzieci na tle grupy (w tym społeczno- emocjonalnej). 12). Współpraca z rodzicami-analiza bieżących problemów wychowawczych, przekazywanie rzetelnej informacji, udzielanie wskazówek i sposobów pracy z dzieckiem.
|
Wszyscy nauczyciele
|
W ciągu roku szkolnego
|
Zadanie.6 Wspieranie dzieci w przygotowaniu do podjęcia obowiązku szkolnego z uwzględnieniem zasady stopniowania trudności
i możliwości rozwojowych każdego z wychowanków.
|
Zadania do realizacji |
Terminy |
Osoby odpowiedzialne
|
1. 2.
3.
|
Zapoznanie rodziców z podstawą programową: omówienie zadań przedszkola oraz spodziewanych efektów rozwojowych uzyskanych przez dziecko na zakończenie edukacji przedszkolnej.
Badanie rozwoju mowy przez logopedę. Zajęcia logopedyczne: - przeprowadzenie badań przesiewowych - prowadzenie zajęć indywidualnych wg programu pracy logopedy.
Organizowanie wsparcia psychologiczno – pedagogicznego przez psychologa, pedagoga specjalnego i terapeutę pedagogicznego.
|
do 9 września
wrzesień
wrzesień i w ciągu roku wg potrzeb
|
Wychowawcy grup Smerfy I i II
Wioleta Wojtunik
Marta Kielar Maria Kotulak Katarzyna Sanocka |
4.
5.
|
Przeprowadzenie obserwacji/diagnozy wstępnej przez wychowawcę grupy.
Formułowanie wniosków z obserwacji/diagnozy wstępnej – określenie mocnych i słabych stron grupy, organizowanie wsparcia psychologiczno – pedagogicznego.
|
październik
listopad |
Wychowawcy grup Smerfy I i II
Wychowawcy grup Smerfy I i II |
6. |
Informowanie rodziców o wynikach diagnozy wstępnej, omówienie celu organizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej, kontynuacja pracy w domu zgodnie z zaleceniami nauczyciela/terapeuty.
|
listopad |
Wychowawcy grup Smerfy I i II |
7. |
Współdziałanie z rodzicami w zakresie ujednolicania oddziaływań przedszkola i środowiska rodzinnego w wychowaniu i edukacji dzieci przedszkolnych poprzez systematyczne informowanie o postępach /ewentualnych problemach rozwojowych wychowanków. |
cały rok szkolny |
Wychowawcy grup Smerfy I i II, logopeda, psycholog, pedagog specjalny, terapeuta |
8.
|
Diagnozowanie umiejętności, potrzeb poprzez obserwację dzieci, analizę wytworów działalności dziecięcej. |
W ciągu roku szkolnego
|
Wszyscy nauczyciele
|
9.
10. |
Zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci podczas bieżącej pracy z wychowankami poprzez planowanie procesów wspomagania rozwoju i edukacji z wykorzystaniem przez nauczycieli przyjętych programów/ planów pracy ze wskazaniem zamierzonych osiągnięć dzieci – cele dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci.
Analiza problemów, trudności edukacyjnych oraz sukcesów dzieci, ustalenie wniosków i sposobu realizacji (podsumowanie pracy dydaktyczno – wychowawczej i opiekuńczej).
|
W ciągu roku szkolnego
Po I i II półroczu |
Wszyscy nauczyciele
Wszyscy nauczyciele
|
11. |
Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania dzieci, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających ich funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu przedszkola oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania dziecka oraz planowania dalszych działań. |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciele grup Smerfy I i II, logopeda, psycholog, pedagog specjalny, terapeuta |
12.
|
Organizacja konsultacji dla rodziców , tworzenie folderów z zakresu psychologii, pedagogiki, porad wspomagających rodziców w procesie wychowania i edukacji dzieci. |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciele grup Smerfy I i II, logopeda, psycholog, pedagog specjalny, terapeuta
|
13. |
Rozwijanie współpracy ze szkołą wg ustalonego harmonogramu.
|
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciele grup Smerfy I i II,
|
14. |
Dostosowanie wyposażenia sali do potrzeb rozwijania potencjału dzieci. Tworzenie kącików zainteresowań:
|
W ciągu roku szkolnego |
Wszyscy nauczyciele |
15. |
Umożliwianie dzieciom swobodnego wyboru aktywności zabawowej Tworzenie sytuacji, sprzyjających samodzielności:
|
W ciągu roku szkolnego |
Wszyscy nauczyciele |
16.
17. |
Stwarzanie warunków do autoprezentacji swoich zainteresowań, hobby na forum grupy, przedszkola i poza nim.
Diagnoza dojrzałości szkolnej – opracowanie i przekazanie pisemnej informacji o gotowości do podjęcia nauki w szkole.
|
W ciągu roku szkolnego
Do 30.04.2023 |
Nauczyciele grup Smerfy I i II
Wychowawcy grup Smerfy I i II
|
Zadanie 7. Angażowanie rodziców do współpracy w rozwijaniu kompetencji czytelniczych poprzez Akcję ,,Poczytaj mi mamo. Poczytaj mi tato’’, ,,Cała Polska czyta dzieciom’’.
Nazwa podejmowanych zadań i sposób ich realizacji |
Terminy realizacji |
Osoby odpowiedzialne za realizację |
1. Zapoznanie dzieci z popularnymi utworami dziecięcymi ze zwróceniem uwagi na ich autora.
Zachęcenie rodziców dzieci starszych do zorganizowania teatrzyku dla dzieci.
2. Bohaterowie naszych bajek i baśni -głośne czytanie wybranych utworów z literatury dziecięcej.
Czytanie wierszy, opowiadań , bajek współczesnych autorów polskich. Zapraszanie rodziców, pracowników biblioteki i innych instytucji do głośnego czytania dzieciom, Zastosowanie bajki terapeutycznej jako metody na wyciszenie, relaksację, odreagowanie napięcia 3. Stwarzanie okazji do prezentacji umiejętności samodzielnego opowiadania książek przez dzieci.
4. Od autora do czytelnika. Dziecko autorem własnej książeczki.
5. Literatura dla dzieci źródłem pomysłów do zabaw w teatr, zabaw dramowych , inscenizacji. Prezentowanie różnych utworów dziecięcych w formie słownej, plastycznej, muzycznej i ruchowej.
6. Książka źródłem informacji. Eksponowanie wartości artystycznych i wychowawczych książek dla dzieci.
7. Biblioteka –miejsce rozwijania zainteresowań czytelniczych. Wycieczki do Biblioteki Publicznej.
|
Wszystkie zadania realizowane będą w ciągu całego roku |
Wszyscy nauczyciele
|
Zadanie 8. Organizowanie i branie udziału w konkursach recytatorskich i plastycznych inspirowanych literaturą dziecięcą
Nazwa podejmowanych zadań i sposób ich realizacji |
Termin realizacji |
Osoby odpowiedzialne za realizację |
„Jesteśmy Polakami”- montaż słowno-muzyczny Przygotowanie i prezentacja montażu słowno-muzycznego podczas uroczystości Święta Niepodległości |
listopad |
Nauczyciele gr. starszych |
„Jarzynowy teatrzyk”- wykonanie z dziećmi kukiełek z warzyw-wykonanie wystawy.
|
październik |
Nauczyciele wszystkich grup
|
„Świąteczny konkurs”-praca plastyczna.
|
grudzień |
Nauczyciele wszystkich grup |
„Przedszkolne Jasełka”- |
grudzień /styczeń |
Nauczyciel Religii |
Przygotowanie i prezentacja wierszyków, piosenek oraz układów tanecznych z okazji Dnia Babci i Dziadka |
styczeń |
Nauczyciele wszystkich grup
|
Bal Karnawałowy: „Królestwo bajki”. |
styczeń |
Nauczyciele wszystkich grup |
Wyjazd na spektakl teatralny lub goszczenie teatrzyku w przedszkolu
|
W zależności od sytuacji epidemiologicznej
|
Nauczyciele gr. starszych
|
„Kartka Wielkanocna”-
|
kwiecień
|
Nauczyciele wszystkich grup |
„Wiosna w poezji” – przedszkolny konkurs recytatorski.. |
marzec
|
Nauczyciele gr. starszych |
Przygotowanie i prezentacja wierszyków, piosenek oraz układów tanecznych z okazji Dnia Mamy i Taty |
maj/czerwiec
|
Nauczyciele wszystkich grup |
Rodzice-Dzieciom: przedstawienie z okazji Dnia Dziecka. |
czerwiec
|
Rada Rodziców |
„Moja ulubiona bajka”-konkurs plastyczny inspirowany literaturą dziecięcą
|
maj |
Nauczyciele gr. starszych
|
Kącik -„Nasze Prace”-systematyczne i okazjonalne wystawy twórczości artystycznej dzieci.
|
cały rok |
Nauczyciele wszystkich grup |
Pożegnanie starszaków- Przygotowanie i prezentacja wierszyków, piosenek oraz układów tanecznych z okazji pożegnania przedszkola. |
czerwiec
|
Nauczyciele gr. Smerfy I, II |
„Jestem twórczy”- udział dzieci w konkursach zewnętrznych wg ofert |
cały rok
|
Nauczyciele wszystkich grup |